Ecriture jeu de rôle : l’île

Les documents d’accompagnement des derniers programmes sont un vrai labyrinthe : vous ouvrez un doc qui contient des liens vers d’autres et ainsi de suite… On peut facilement louper des ressources intéressantes (ou ne pas avoir envie de se plonger dans ces méandres pédagogiques… ). Ce serait bien dommage pourtant de passer à côté de cette petite pépite :

Projet d’écriture : l’île – Ressource d’accompagnement des programmes

En voilà une vraie bonne idée ! Un projet d’écriture long mais qui accroche les élèves, parce qu’il s’agit de se glisser dans la peau du personnage de son choix, de vivre « pour de vrai » ses aventures, bref… un jeu de rôle écrit. L’année dernière, j’ai testé : génial !!!  Je suis partie sur le même thème : l’île, mais fidèle à mon habitude, j’ai décidé de maltraiter un peu mes élèves : naufrage, moustiques, caïmans… Leur voyage a été un peu mouvementé… Je ne l’ai pas fait exprès mais au moment où j’ai lancé ce projet d’écriture, M6 a commencé la diffusion de la saison 3 de The Island, les naufragés. Du coup, j’ai utilisé les petits guides de survie vidéo de Mike Horn pour déclencher l’écriture… gros succès ! Certaines vidéos ont été supprimées et remplacées depuis.  J’ai inséré des liens vers des vidéos équivalentes dans mon doc.

Je vous livre donc le scénario de ma version de ce jeu de rôle écrit…

La fiancée japonaise : Akiko l’amoureuse (CP)

Pendant que mes CM travaillent sur Les amants papillon et Madame Butterfly, j’ai choisi pour les CP – et pour rester dans le thème de  » la fiancée japonaise » –  un très joli album d’Antoine Guilllopé : Akiko l’amoureuse. Comme quoi, j’ai beau être un peu (beaucoup) obsessionnelle quand il s’agit de Benjamin Lacombe, je suis tout à fait capable de lui être infidèle par moments. Antoine Guillopé est un de mes autres grands amours…

Je remets ici en ligne la séquence où il est à nouveau question de jongler entre les niveaux. L’exploitation de l’album alterne entre des séances où la présence de la maîtresse est fortement souhaitée et d’autres activités plus « occupationnelles » où je me consacre aux CM. D’habitude, je ne mélange pas l’apprentissage de la lecture et les séances de littérature, mais cette fois j’ai choisi une lecture à deux voix : certains passages sont lus par les élèves, les autres par la maîtresse. Dans les passages lus par les élèves, les graphies de certains sons sont en gras pour aider certains d’entre eux.

                                   

Un paperboard pour travailler la notion de lettre / mot / phrase :

Pour mes petits CP en ce début d’année, la notion de lettre, de mot ou de phrase n’est absolument pas acquise.  J’ai été bien contente de retrouver dans mon ordi un paperboard que j’avais réalisé il y a quelques années pour travailler ces notions. Rien de bien folichon, mais ça peut rendre service ?

Je vous mets ici le lien vers ma dropbox pour le télécharger (fichier flp) :

Lettre / mot / phrase

Quel bazar chez Zoé : matériel pour TBI

Le matériel pour l’étude de Quel bazar chez Zoé !  en suivant les étapes de la méthode Ribambelle, version numérique (fichiers flp) :

 Appropriation des textes

Textes de lecture

Maisons des sons

Un mix Lire avec Patati et Patata et Borel-Maisonny

Voici mes affichages des graphies des sons. Comme j’aime bien me compliquer la vie (!) ces maisons reprennent celles de la méthode Patati et Patata : ce sont les mêmes mots-référents. J’ai simplement remplacé les gestes de Patati et Patata par ceux de Borel-Maisonny. Merci à Charivari dont j’ai utilisé le modèle de base. : )

Maisons des graphies des sons (1)

Maisons des graphies des sons (2)

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Ma vie est extraordinaire : matériel pour TBI

Voici le matériel pour l’étude de l’album « Ma vie est extraordinaire » qui reprend les étapes de la méthode de lecture Ribambelle. Comme je les ai créés avec activstudio et que wordpress ne prend pas en charge les fichiers flp, les liens vous redirigent vers ma dropbox.

Textes de lecture

Appropriation des textes

Fonctionnement de la langue

Le piano des sons

 

Dans la méthode Patati et Patata, il y a un piano des voyelles : l’élève appuie sur une touche et énonce « a », « i », « u », « o ». Les élèves aiment bien en général.

J’ai donc décidé de continuer à utiliser le piano pour la suite. Il ne s’agit pas de nommer la lettre mais de « chanter » le son qu’elle produit.  

Eventail mémo des sons avec Borel-Maisonny

Avec mes CP, à la rentrée, je vais utiliser la méthode Patati et Patata pour l’étude du code, mais avec les gestes de la méthode Borel-Maisonny. J’y suis attachée parce que je les connais bien, et parce que je les trouve vraiment pertinents, qu’ils aident souvent à « sortir » le bon son. J’ai juste un problème pour les affichages : je n’ai pas beaucoup de murs libres ! Il va falloir faire un roulement… Pour que les élèves puissent avoir un mémo à disposition, avec tous les sons étudiés, j’ai piqué une super idée à Multik (coucou et merci au passage 🙂 ) : l’éventail mémo !

Cliquez sur l’image et vous arrivez chez elle  :

Voici donc mon mémo Borel-Maisonny, que je vais plastifier pour les pioupious de CP :

 

Les images sont tirées de la méthode Bien lire et aimer lire, basée sur la gestuelle de Borel-Maisonny. Pour découvrir l’ensemble de la collection, c’est par ici : CLIC !

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